浦东协和双语校长郑立达:无论选择哪一种教育,最重要的是适合孩子! - 小升初 我爱数学网-数学爱好者的家园-中国专业化的数学论坛之一

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[择校] 浦东协和双语校长郑立达:无论选择哪一种教育,最重要的是适合孩子!

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发表于 2016-10-19 17:47:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
提起浦东协和双语学校,不少家长会心生牵系。一所双语学校,一所中西融合的国际化学校,缘何在家长中口口相传?它的教育理念有什么独到之处?让我们一同走进走进这所在升学中受到学生和家长广泛关注的国际化学校。

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郑立达 校长

2008年加入协和教育,2009年至2012年,任协和双语尚音学校校长;2012年至2016年,任浦东协和党支部书记;2016年,任浦东协和校长、党支部书记。曾获上海优秀青年校长称号,已在协和教育集团工作服务多年,有丰富的国内教育管理经验。

洋气的校园,帅帅的深色调校服,金发碧眼和黑发黑眼的学生俏皮地从身边跑开……走进浦东协和双语学校,会感觉和别的学校有那么点不一样。

大堂设计是西式风,立柱上却包裹着中国元素装饰格,似与学校对面的中华艺术宫遥相呼应。

一楼的小会客室里有一面墙,“代表西方文化的狮子,和代表中方的龙相融共生,这也是学校一以贯之的办学模式。”浦东协和双语学校校长郑立达道出了学校正在践行的发展模式。

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择校竞争白热化的今天
家长需理性选择
“教育本身应该是一个完整的体系,幼小中大处于不同的学段,人的一生都应该是一个学习的经历。部分家长不应该盲从社会上的一些升学现象。教育一以贯之的理念,没有最好,只是两个字:适合。”

“真的不是哗众取宠,确实是这样,也有一些家长和亲朋好友来咨询入学问题。我对他们说,第一要选择的,就是路近。6-7岁的幼升小孩子正处于生长发育非常关键的阶段,有些家长每天花费2个多小时送孩子,有些得不偿失。其次,当然学校要能够保证一定的教学质量,要能够真正适应孩子的个性发展需要。”对于当前白热化的择校现象,郑立达校长如是说。

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国际化学校
探索中西大融合
浦东协和双语学校是一所典型的国际化学校,来自五湖四海的学生在这里一起学习、交融,“多元、平衡、创新”郑立达校长用这样的口号来描述学校的办学宗旨。学校目前提供两大特色的融合课程:协和国际融合课程,以及协和先锋融合课程。

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四色HOUSE队旗

如何解释国际化学校的中西融合,全校的四色HOUSE团队首先是一个例证。学校的一千余名学生在入学时被分成四个队,分别是红黄蓝绿队,每个队有自己的队旗、口号、标志和队长等。每当学校集会活动时,带着同样颜色手环、代表同一个颜色的队友就会集合到一起。比如一名一年级上海女生的身边,可能站着一名七年级的大姐姐,也可能站着个金发碧眼的国际部大哥哥,大家一起为自己颜色的HOUSE队争光。

同学们平时的日常行为规范的评比、体育竞技比赛、英语拼读比赛等,都是以队的形式进行比拼。得到好成绩或者老师的肯定表扬,这名同学就会得到一张绿卡。如果做得不够好,或者犯规了(比如上课讲话),老师就会出示黄牌“警告”。如果犯规实在严重,那么就要红牌“伺候”了。得到黄牌的同学会得到年级组长的“召见”,而得到红牌的同学待遇更“优厚”——大Boss校长接见!不过目前这项“特权”还一直在保留中。

队友攒得的绿卡都会被投入相应HOUSE的箱子,每个月,每个队HOUSE箱子里的绿卡会逐一统计,计数最多者荣登本月冠军领奖台,得到中外校长亲自颁发的大奖杯,台下全队欢呼雀跃,实在是非常荣誉的一件事情!

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这样的国际化融合,在浦东协和双语学校的校园处处可见,大致可以概括成这样的六大标志:

1中外理念协同管理
学校校长会同时考虑到中外教育理念的优势互补,协同管理。

2中外教师合作教学
在浦东协和双语学校的课堂中,中方教师和外籍教师探索共同教学,在协和先锋融合课程上,这样的课大约占20%,特别是艺术课、体育课,中外教师在共同教学中,互相取长补短,发挥各自教学过程中的优势。比如,中方教师擅长全班教学,在维持课堂纪律方面“镇得住”;而外籍教师则能很好地组织小组学习,更加“豁得开”。

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学校曾经总结了20个中外教师可以互相借鉴的内容:

外籍教师向中方教师学习的内容:

  • 如何在必要时,在教室内营造纪律严明的学习氛围,吸引学生注意力高度集中
  • 整班教学方法
  • 如何确保儿童在学习过程中,奠定坚实的知识和技能基础
  • 运用教科书作为学习的基础/框架
  • 学科式的课程内容

……

中方教师向外籍教师学习的内容:

  • 如何在必要时,营造有益于提升学习效果的自由的课堂氛围
  • 以小组学习和个性化学习为基础,满足学生的个性化需求
  • 如何在课程中,培养学生主动提问、积极调查、解决问题以及采用创造性方法的能力
  • 灵活运用各类教科书,采纳创造性教学策略,例如体验式学习
  • 综合主题式的课程内容

……

课堂里,中外老师相互听课,并且“送课”。比如先锋融合课程的英语课,请外籍教师来上课;而国际融合课程的地理、历史课,请中方教师来上,中方教师滔滔不绝地讲上下五千年,从三国讲到明朝,让学生大开眼界,这就是教育资源的共享。

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3中外课程的相兼融合
国际化元素在课程内的融合,可以最大地发挥积极的课堂效应。同时,学校的先锋融合课程与国际融合课程都有一个共同实施的课程——环保与科技的全球化主题课程,这样的课程构架为学生们的发展奠定扎实基础。

4中外学生的交流互动
校园里,中外学生的互动处处可见。不同国籍、不同肤色的学生生活得非常融洽。每周的升旗仪式上,都有外籍学生争做光荣升旗手。

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科技节上,不同国籍的学生学在一起,玩在一起

5中外资源的充分利用
“我们把全世界的资源作为课程,我们的课程可以用到全世界。”网络,带来了校园生活的信息化,学生使用的教材早已打破教科书本局限,而是拓展到全世界的资源。国内的小一生一开学就从图书馆借回了两本英文原版绘本,而外籍学生随手可以阅读到中国古典名著。

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学校设有博物馆课程

6中外文化的和谐共处
除了中西方元素混搭的校园,不同国籍学生的平等互助,在协和的校园里,不同的文化在这里交融,不同的价值观彼此包容,“East meet west,west meet east.”

吃在校园
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就拿“吃”这件大事来说,浦东协和双语学校的食堂就是中西大杂烩的地方!每天,各个年级的孩子们都有三种套餐选择,如果爱吃鸡腿青菜、蘑菇炒鸡蛋,那么可选中餐套餐;如果偏好三明治和烤土豆,那么尽可以选西餐套餐;哪天想换换口味,那么面条各类点心也十足丰富。

除此之外,食堂还设有一个小餐吧,这是每天排队最长、最受孩子们喜欢的餐台,全麦小面包、蛋糕卷、土豆泥、烤鸡胸肉等营养小食,喜欢什么可以任选!
玩在校园
饕餮过后,最令学生们期待的就是学校一年中数不尽的“节日”,每年除了西方节日、中国节日外,还有学校的节,那真正是欢声笑语的集结地。

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每年春节期间,整个校园张灯结彩,挂满了春联、灯谜;来自西方国家的学生学着用毛笔写字,然后整个走廊都被挂满了字画;每逢元宵节、端午节、中秋节,孩子们包元宵、包粽子、做灯笼、跳龙舞、兔子舞,全校的中外学生一起欢乐互动。

最热闹的要数万圣节圣诞节。学生、老师包括校长,都要经过一番化妆才能被“放进”校园,孩子们打扮得花枝招展绕行社区讨要糖果,还到幼儿园去搞圣诞狂欢,怎么新奇怎么来!
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学校的“睡衣日”更是让学生们嗨到翻,那天不仅不用穿校服,还可以把自己家里的家居服穿来!睡帽、睡袍、大抱枕……全校沸腾!全校老师则手里拿着各色粘纸,等学生们在走廊里游行时,看谁最萌就往他身上贴张粘纸,最后数数谁身上的粘纸最多,评出Top1-10,拍照留影!

而人气最旺的节日,是一年一度的冬日爱心义卖。孩子们把自己的生活用品、书画DIY小作品等带来义卖,学校所有的地方都铺设展台,还有拍卖环节,义卖所得汇集成善款,用来捐助或帮困。整整一天,全校涌动的都是暖暖的爱意!

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艺术节上,学生们的装扮创意无限
在浦东协和双语学校,多元的中西文化交融不仅仅体现在教学上,也在校园文化的各个角落显露。


  
关于国际化教育的思考
“中西融合的国际化教育,从我的理解上来说,应该是各取所长,相兼互补。”郑立达校长一直在不断思考中践行这样的办学模式。

谈及国际化教育,郑立达校长一直记得10多年前听到的一句话,“以中国为代表的中方教育,和以美国为代表的西方教育,隔海相望,两边往中间走,希望寻找到一条让东西方教育都能发挥最大长处的教育之路。”

“不能简单地说,中国的基础教育是全世界最好,而美国的高等教育最棒,也不能一概而论东西方教育是优是劣。这两者应该相互学习,找到适合各自发展的学习方向和生态。我们正在做这样一件事情。”

从培养目标上来说,浦东协和双语学校希望把学生们培养成具有“批判性思维、创造力、合作、关爱精神”的“世界公民”。“未来的时代,更欢迎‘世界公民’,所谓地球村,这个概念正越来越被所有人接受。如果教育还局限在狭隘的眼界,是不能适合社会和时代发展需求的。”郑立达校长说,“不是说国际化教育就是外国教育,反倒是民族化的东西越具有国际性。”
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家长如何做
才能帮助孩子发展?
“孩子在入学之后,我觉得家长最重要的,是在育人、品德养成教育上配合学校对学生进行培养,而不仅仅在学习和学科知识上,否则会越俎代庖。”郑立达校长建议,家长对学生需要有关注,但不能过度关注甚至太敏感,要给予孩子一些自主发展、探索兴趣的空间。

在培养孩子方面,郑立达校长推荐给家长三本书,第一本《窗边的小豆豆》,第二本《怎么讲孩子才会听》和《怎么教孩子才会学》,第三本《静悄悄的革命》。

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学校的亲子活动


幼升小、小升初升学
考察些什么?
对于众多家长关心的幼升小、小升初环节,浦东协和双语学校青睐什么样的学生?面谈环节考察哪些内容?

郑立达校长坦言,学校既看重学生的知识掌握,也重视能力表现,更重要的是看学生对学习的态度和兴趣。

比方说在外教面试环节,外教不是看学生掌握多少单词,而是看其学习态度,是回避害怕,还是喜欢去模仿。外教曾经碰到过这样的孩子,考察的单词句型答不上来,但孩子很乐意去模仿,也获得了外教的青睐。

浦东协和的面谈希望在情境活动中对孩子进行考察,测试的题目都来自于日常生活。郑立达校长即兴出了道题目,“咚——”桌上摆上了一本日历和一个纪念牌,“请你观察半分钟,看看这两样物品有什么异同之处?”,比方说,孩子可以从物品的材质、主题、功能、有无logo上进行表达,从考察中可以看出孩子的思维发散性,是否善于在不同的食物中寻找异同点,同时也考察孩子的观察能力和表达能力。这些素养都是外面的辅导班不能给予的,家长还是要从孩子自身能力出发进行培养。
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如何为孩子挑选
适合的国际教育
对国际化教育资源有需求的学生和家长,郑立达校长也给出了一些建议:

首先,无论选择哪一种教育,“适合”孩子才是最重要的,家长需要对学校、课程、文化、招生、升学背景有个深入的了解,再做抉择。

其次,家长要对孩子的培养途径和方向有个长打算、短安排。例如,准备在哪个阶段为孩子选择什么方向的教育,孩子的个性和兴趣如何,未来发展怎样,都要有个先期规划和梳理,而不是盲从。

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来源:上海升学

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