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为何上学前很聪明,上学后学习成绩却一般般?

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发表于 2016-9-27 14:23:55 | 显示全部楼层 |阅读模式


上学前就会数数,识很多字,能背诗的“聪明”孩子,上学后却“不那么聪明”了,是学校教育体制的问题还是学前家庭教育的片面性所致?孩子完成不了作业的背后有着怎样的原因,家长又该如何帮助孩子克服这一困难?

上学后好像变笨了
小伊给孩子起了一个很时髦的名字——伊妹儿。伊妹儿从一岁半开始认汉字,三岁开始坐在教室里像模像样地学外语,四岁已经会做简单的数学题了。

等到该上学的时候,她已经能流利地背诵几十首古诗,会算100 以内的加减法和简单的乘除法。周围的人都夸伊妹儿聪明。

上学后,伊妹儿一开始确实显示出了她在学习上的优势,但渐渐地,小伊发现孩子的作业本上出现了“×”。最初,她觉得可能是孩子粗心造成的,可后来发现错题越来越多。

有一次,小伊向老师了解情况,老师说:“伊妹儿在班里不是最拔尖的,她有一些不太好的习惯,比如感觉自己懂了,上课就不认真听了。作业书写马马虎虎,经常是只求快不求好。”

老师的话让小伊大感意外,她百思不得其解:上学前孩子出类拔萃,为什么上学后反而不行了?

和小伊一样,不少家长都有这样的困惑:原来聪明伶俐的孩子,为什么上学后好像变笨了?


学前的家庭教育和正规的学校教育存在很大的区别。家长在教授孩子知识时,一般偏重的是知识的量,比如认多少个字、会做多少道题……由于缺乏系统的训练,教授方法也比较简单,所以有些时候孩子看似会了,其实并没有真正弄懂。


有一年,我参加了一年级新生的入学考试,当我问孩子们:“会数数吗?”所有在场的孩子都挺起小胸脯,高声说:“会!”有的孩子还自豪地告诉我能一直数到100 。我问他们:“那从72 开始往回倒数呢?”有些孩子就数不出来了。

从这个小测试中,我们就能看出家长对孩子的训练存在问题。其实,小学一年级的功课并不难,很多内容孩子在上学前已经有所接触,但知识的系统性和规范性却是学前教育所欠缺的。

家长在进行学前教育时,还会出现训练单一的现象。

比如有个家长,在孩子上学前只教他背《三字经》《百家姓》等。孩子上学以后,成绩并不理想,总处于中下等,尤其是数学,老转不过弯来,急得家长不知如何是好。

其实,上学前教孩子背一些东西是有益的,但不能把会背多少作为衡量孩子聪明与否的标准。小学阶段的学习是培养孩子多项能力的过程,记忆力只是其中的一方面。

很多时候,家长可能误解了孩子的“聪明”。比如有的孩子胆子大,特别爱说,周围的人感觉这孩子就像小大人一样,认为这就是聪明的表现。

但上了学以后,孩子的兴趣并不在学习上,而是放在了同学之间的矛盾上,或是瞪大眼睛挑别人毛病上,因此很难集中注意力。

这也就是说,能说会道的孩子并不一定聪明,更不一定学习成绩好。

我们常说:“一百分和一百分是不一样的。有的一百分是听一遍得来的,有的一百分是重复听好几遍才得来的。”这里重要的是“一遍”。

有些孩子看着很乖,家长的要求他都能达到,但是,他完成任务有可能是建立在家长反复强调的基础上。

一些家长生怕孩子听不明白,就反复地讲,长此以往,孩子有了依赖心理,不重视第一遍的要求,想着反正不懂还可以再问。

但上了学就不一样了,老师授课面向的是几十个学生,有教学进度和教学内容的要求,不可能总是反复,这样孩子有时候就会跟不上或听不懂,渐渐地成绩也就下来了。

因此,孩子没入学前,家长不要仅从表面现象来判断孩子是否聪明,要着重培养他们的逻辑思维能力和良好的生活习惯。

另外,孩子上学后一切都是新的,会有很多困难,家长不要觉得孩子聪明就放松了要求,再聪明的孩子,没有好的学习态度和习惯也是不行的。

比如有的孩子觉得自己会了,对于老师在学习上提出的其他要求就不重视了,像书写格式的要求、上课回答问题的要求等,其实这些要求正是培养学习习惯的重要部分。

没完成作业的孩子
做作业是课堂学习的延续,既巩固了课堂所学的知识,又能在练习中提高能力。

对于孩子来说,做作业是最寻常的事情,但有些孩子就是经常完不成作业,造成这种现象的原因可能有以下几种:

第一,对学习失去兴趣。这类孩子可能因为贪玩或者基础没打好,造成学习成绩长期落后,背的“债”比较多,思想上就有“与其补不完,还不如不补”的想法,所以对做作业是能躲就躲。

第二,学习习惯不好。比如做作业时精神不集中、拖拉,别人半个小时就能完成的内容,他可能两个小时都写不完,所以课业负担显得很重,在规定时间内完成作业很吃力。

第三,低年级的孩子不能完整准确地记录作业,导致丢三落四。

对于上面这三类孩子,如果不尽快解决问题,就很容易发展成厌学,甚至弃学。俗话说,冰冻三尺,非一日之寒。经常完不成作业的坏毛病不是一两天养成的,所以纠正起来难度较大。

家长应该先与老师取得联系,了解孩子完不成作业的原因,最好让孩子准备一个记作业本,把每天留的作业记录下来,以便于家长检查督促。

另外,家长要为孩子创造一个良好的学习环境,保证孩子的学习时间和学习场所。对于孩子在完成作业方面所取得的进步,家长要及时表扬、鼓励。如果有可能的话,家长还可以与老师商量重新设立一个起点,使“负债多”的孩子轻装前进。

当然,还有一些孩子只是偶尔没完成作业,原因也是多种多样的,但这些原因从侧面反映了家长在教育时的一些漏洞。下面这个例子很有代表性。

一天,贝贝妈妈突然接到老师的电话,说贝贝这两天的作业都没有完成。妈妈很惊讶:贝贝的作业一向都是主动完成的呀,这究竟是怎么回事呢?

等贝贝放学回到家,妈妈试探地问:“今天老师留作业了吗?”“没有!”贝贝轻松地说。

看到孩子撒谎,妈妈的怒火一下子就上来了:“老师都告诉我了,你说,为什么不写作业?”贝贝一下子怔住了,看着妈妈,眼泪“哗”地流出来了。

原来,这两天妈妈让贝贝学弹琴,占用了贝贝很多玩的时间,所以贝贝弹完琴后,决定先不告诉妈妈有作业,想等晚上玩够了再写。谁知,妈妈想着既然没有作业,就让贝贝多练习弹琴,结果作业就忘写了。

在贝贝的这个例子中,主要错误在家长身上。妈妈忽视了给孩子安排必要的玩和休息的时间,本以为是为孩子好,却忘记了孩子毕竟是孩子,过重的负担会使她迫不得已地做错事。

孩子对家长是有畏惧感的,虽然不敢正面反对,但她会按自己的逻辑去处理,当然结果很可能适得其反。

这个例子给家长敲响了警钟,很多家长都会给孩子报各种各样的学习班、兴趣班,孩子负担很重,家长却不以为然。想一想孩子还如此弱小,为了达到家长的要求,他们其实也承受了许多。因此,家长不能把自己的意愿强加给孩子,要顺其自然。



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