要不要提前学拼音?名师告诉你幼小衔接该做啥! - 幼升小 我爱数学网-数学爱好者的家园-中国专业化的数学论坛之一

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[幼小衔接] 要不要提前学拼音?名师告诉你幼小衔接该做啥!

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发表于 2016-7-5 11:33:18 | 显示全部楼层 |阅读模式
“学校不教拼音了”“提前学拼音,赢在起跑线上”……每到幼升小阶段,一些家长会因社会上流传的这些说法而焦虑。
主张提前学习拼音的家长:
“我们小时候都是先教拼音,学完再开始学认字,现在据说是认字和拼音一起教,这样对孩子的要求更高了,还是先学点拼音打基础。”

“幼儿园大班时,班里就有将近一半的孩子提前学了拼音,万一小学老师看那么多小朋友都有了基础,进度就加快,那我们家零基础岂不是很伤?”

“我自己拼音已经忘得差不多了,自己没法在家辅导,还是请校外机构老师辅导一下比较保险。”

“民办小学面试要不要考拼音?反正不管考不考,入学都要学的,提前学一点也让孩子容易适应。”
反对提前学习拼音的家长:
“校外培训机构良莠不齐,万一一开始就教错了,以后学校老师要把孩子的错误想法纠正过来会很吃力。”

“孩子入学后发现上课教的拼音内容自己都会,就不用心听了,东张西望,反而不利于培养学习习惯。”

究竟是否要送孩子提前学拼音呢?

上海市教育委员会日前委托华东师范大学开展了“小学低年段汉语拼音学习效果”的专题调研。

今天上午,上海市教委举行专题新闻通气会,专家们通过数据调研和经验分享揭示,面对“幼小衔接”,拼音无须早学,入学准备更应重视兴趣与习惯。

首先要澄清一点,那就是小学里也是教拼音的!社会上流传的所谓“学校不教拼音,要提前学”这都是误传!
根据现行的《上海市中小学语文课程标准(试行稿)》和小学语文教学进度安排,儿童在入学后经过“学习准备期”之后,通过8周左右的“读儿歌识字学拼音”,可基本获得汉语拼音的认读与拼读能力,再通过8周左右的“看拼音读课文识字”,可强化巩固拼读能力;到二年级结束时,能正确拼读汉语拼音,能借助汉语拼音认读汉字,会查阅字典,有独立识字的能力。调研
那么学生的学习状况如何呢?我们一起来看下,具体的调研情况吧:

(1)调研组选择小学一年级第一学期期中、期末,一年级第二学期期末,二年级第二学期期末4个节点,在全市范围内选择不同类型小学的低年段学生参加笔试和口试。

测试结果显示,一年级第一学期期中学生认读与拼读能力平均达标率96.68%,二年级第二学期期末学生的拼音能力平均达标率97.51%,四个阶段学生的拼音能力达标率呈现递增趋势

这表明,现行的“拼音与识字、阅读相融合”模式教学取得了预期的效果

(2)问卷调查结果显示,95.84%的学生表示喜欢上语文课,表明学生在当前的语文课上有着愉悦的学习体验。

(3)对学前是否学过汉语拼音或课外是否参加汉语拼音补习的学生进行比较,发现入学前是否学过拼音、课外是否参加拼音补习在入学初期对测试成绩稍有影响,这种影响到二年级期末逐渐趋于消失。

结论

前阶段是否早学拼音、课外是否补习拼音对孩子小学阶段尤其是中高年级语文学习没有显著影响。
观点
另一方面,多位专家指出,过早学习拼音不仅不能让孩子领先一步,反而可能造成“事倍功半”!
1在幼儿阶段,不宜进行系统的拼音教学出场专家:华东师范大学心理与认知科学学院副院长、教授 庞维国
在幼儿阶段,不宜进行系统的拼音教学。一方面,研究表明,大班儿童学习拼音,对其音节意识的影响很小,因为音节意识更多地遵循自然发展的规律;教授幼儿拼音,虽然可以帮助他们掌握一定的拼音字母,对其语音意识的发展(特别是掌握首音/声母)并无促进作用。

另一方面,即使在幼儿阶段没有学过拼音,通过小学一二年级的学习,其拼音学习、语音能力,也能达到与幼儿阶段学过拼音学生的同等水平。

小学生学习拼音,不能脱离具体的语境,一旦进入机械状态(如单纯默写拼音),小学生的学习动机就会严重下降,失去学习兴趣;反之,拼音教学如能与具体的汉字和课文内容学习相融合,可以增加学生关于拼音的记忆线索,进而提升拼读规则的学习效果。
2过早学拼音反而“事倍功半”出场专家:静安区闸北实验小学副校长、语文教师 钱玉华
我觉得家长不宜让幼儿过早地、过多地进入学科知识的学习。例如有些家长在学前阶段让孩子参加各类“拼音班”,对于一年级需要教师在课堂上讲授的拼音知识,要求孩子提前几个月,甚至一年就开始学习;还有在入学前的暑假进行“突击”、“恶补”。

面对这样一种现象,作为一线教师,我非常担忧,也觉得没有必要。因为从课堂教学呈现看,过早进入拼音学习会产生不少问题:

首先,不利于养成良好的学习习惯。

在小学阶段,特别是在刚入学阶段,良好的学习习惯养成至关重要。有些学前学过拼音的孩子觉得自己已经掌握了相关的汉语拼音知识,会读、会拼了,甚至会写、会默了,不需要再认真听老师上课;久而久之,上课的专心程度便会弱于其他同学。

同时,教师在课堂上会更多关注那些没有学过拼音的孩子,给予他们更多的练习和表现的机会,这对孩子的健康成长有很大的好处。

其次,不利于积淀积极的情感体验。

过早地学习拼音,降低了一些学生对新知的期待感和掌握新知的成就感。

从不会到会,从不能到能的学习过程会使孩子的内心升腾起一种成就感和自豪感。而之前学过拼音的孩子已过早地释放了拼音学习的成就感,简单的重复,会使学习兴趣和积极性大大降低。

“今天学的我早就会了”和“今天我又学会了……”,这两句话背后的意义是完全不同的。

家长们还要特别小心所谓的“拼音突击培训班”,孩子们似乎在短时间内“会读、会拼、会写、会默”了,其背后付出的代价是极大的(机械、反复地操练),孩子很可能对之后的学习产生厌烦的情绪,更不利于滋养积极的学科情感。

再次,不利于夯实规范的学科知识。

学前阶段,有些孩子在校外机构将拼音学过一遍,但“学过”不代表“学对”、“学好”。有些校外机构的执教人员可能没有进行过专门培训,只是凭经验在教,孩子就有可能在学前接受错误的知识。这种先入为主的错误认知,日后纠正起来极其困难,甚至要耗费比学习新知更长的时间。

低年级汉语拼音教学,由从过去的两个月延长至两年。其要求是使学生能正确拼读音节,能运用汉语拼音识字,讲普通话,不要求抄写默写。就实际的教学效果来看,绝大部分的孩子都能达到这样的目标。过早地学习拼音,可能耗费孩子大量的时间,最后却是“事倍功半”,有时候甚至是“得不偿失”。

作为一名小学语文教师,我衷心希望学前的家长们,不过分焦虑,不“从众”,不“抢跑”,有所为,也有所不为。
3入小学后再学拼音好处多出场专家:上海市一师附小校长 鲁慧茹
入学前一些家长纠结是否要先学拼音,我认为没有必要,目前小学一年级的课程标准很清楚,拼音教学不搞“集训”,而是在语言环境中学习拼音,学拼音与识字、阅读相融合。

用这样的方式学习,有三个好处:

①在儿歌、童谣中识字会更有趣,学拼音也不会枯燥。

②在用中学、学中用、学拼音中学识字,在识字中强化拼音,双向联系,双向巩固,二者互为作用,互相促进,效率更高。

③在语境中学拼音可以降低难度,增加复现率,减少机械记忆的压力,学习相对轻松。
名师支招教你成功幼小衔接
暑期过后,也意味着一批幼儿园大班毕业的孩子即将进入小学。家长该做哪些准备? 让我们一起来看下名师们的支招吧!

三方面准备顺利实现幼小过渡
出场专家:静安区闸北实验小学副校长、语文教师钱玉华老师

建议家长们可以做好三方面准备:

一、心理准备:去校园参观

带孩子去即将读书的校园参观,帮助孩子消除对新环境的陌生感、紧张感。

二、情感准备:亲近老师同伴,喜爱学校

让孩子在入学初亲近同伴、亲近老师、喜爱新学校;

三、学习准备:培养学习兴趣和好习惯

这主要是指学习兴趣和学习习惯,比如可以激发孩子对语文学习的兴趣;又如对孩子进行有意注意、倾听的习惯、独立完成学习任务习惯的培养等。


快乐准备入学,不“抢跑”不“拔高”出场专家:上海市一师附小校长 鲁慧茹
孩子从幼儿园进入小学,将开始一段全新的人生体验,家长不必忧心忡忡,首先要引导孩子注重三方面的快乐入学准备,

三方面准备快乐入学

第一,心理的准备
做小学生是光荣的,说明自己长大了,上小学可以学各种新的本领,那是好事情啊!

第二,生活的准备
要养成早睡早起,中午试着不午睡;要学会生活自理,穿衣、吃饭、上卫生间、系鞋带、整理小书包等最基本的生活技能。

第三,学习用品的准备
小书包、文具盒(简单实用不花哨),还要备些课外绘本书,以备休息时阅读。孩子进入小学后有一个月的学习准备期,适应入学是没有问题的。

努力培养三个好习惯

第一,是“说”的习惯
从每天的亲子交流开始,要求孩子将每天看到的、听到的、想到的,讲给父母听。

第二,是“听”的习惯
要求孩子每天要听少儿节目,听新闻,听大人讲话不插嘴。

第三,养成“认”的习惯
这里的“认”指的是在生活中识字,让孩子感受到处处是识字的天地。当然,条件允许可以先动笔练练写自己名字,训练小手的肌肉灵活性。

盲目“超前”会有负面影响
家长盲目地“超前”、“拔高”,会有负面影响,如学生进入到一年级之后没有了新鲜感,不再认真听课导致上课的专心程度弱于其他同学,将不利于学习习惯的养成,缺少同伴共同学习、师生互动学习的成就感。

所以,我们要相信自己孩子的接受能力,相信学校教师的专业性。不“抢跑”,不“拔高”,快乐学习对孩子今后持续的学习发展很重要。


幼小衔接:兴趣和良好的习惯更重要上海市虹口区民办丽英小学校长、特级教师 孙幼丽
首先要关注孩子学习兴趣、学习习惯和道德素养的培养。

“在幼升小阶段,让孩子们在浅显的知识学习中,培养良好的品质、习惯和能力,这才是我们的主要目的。”孙幼丽说,“具备了良好的习惯和兴趣,才能让孩子在今后的人生中持续性地学习,获得长足的发展。”

此外,作为具有50年教龄、从事民办教育18年的资深教育工作者,孙幼丽特别强调,在民办小学的招生中,校长和老师也不倡导学生提前学拼音、识字、算数等知识水平,而是主要通过游戏的方式观察孩子的倾听能力和专注程度

“幼升小的‘抢跑没有必要’,进入小学后,老师会把知识教授给孩子,孩子们的学习任务在学校里就可以完成。”

那么,在暑期阶段,家长们应该如何正确引导孩子为进入小学而做准备呢?

孙幼丽呼吁,家长要与学校保持一致的育人目标,关心爱护孩子品质的成长,培养好的学习习惯。

如,让孩子学会整理书包、书桌,保持学习、生活环境的整洁干净;引导孩子学会管理时间,改变做事拖拉、不守时的习惯。

另一方面,家长也要关注孩子道德素养的养成,教会他们做人处事的道理,与人愉快相处

“思想道德的培养是一个潜移默化的过程,身教重于言传,家长们也要带头为孩子树立良好的形象和行为方式。”孙幼丽说道。


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