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[数学综合] 搞清成绩忽高忽低的根源,孩子方可取得进步

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发表于 2016-6-17 13:19:30 | 显示全部楼层 |阅读模式
孩子学习不踏实,成绩忽高忽低,这是有原因的,父母可仔细观察孩子的学习状态和习惯,也可向老师询问孩子在校上课表现,找到根源,对症下药,通常情况下,是因为以下五个原因造成的: 360截图-174451390.jpg




1

上课一听就懂
其实没有真懂
太多的同学忽视了这个问题,他们从来不考虑自己是不是真的懂了,老师一问“懂了么?”他们就会随波逐流、异口同声地喊“懂了”。自认为“懂了”,学习过程即告停止。

学习是从认识到自己不懂,或承认自己不懂开始的,直到孩子自己认为自己懂了为止。一旦自己认为自己懂了,不管是不是真的懂了,学习的过程就戛然而止了。

没懂自认为懂会导致学习半途而废。

很多同学不承认有这样的问题,他们自认为自己上课是听懂了的。至于后来不会做了,是因为时间久了,或者又忘掉了。“差不多”意思就是“差得多”!“好像会了”意思就是“肯定不会”!有一句俗话:成功的路上尽是失败者。他们距离成功有的远,有的近,有的甚至只差一步。但他们停下来了。学习停止了,在没有充分学会的时候,学习停止了,这时候,遗忘的因素会很快占到上风。这样,当时认为学会的知识,其实根本就没有掌握,考试的时候考不出来就是自然而然的事情了。
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2

看书一看就会
其实没有真会
很多学生在看书的时候,往往如蜻蜓点水,轻描淡写翻几页就算是看过了,无法深入看书。

课前看书:对于学生来说,深入看书有两方面:预习的一个重要任务是要了解新知识的重点和难点,为课上更好地学习做准备。预习时可能对重点知识认识得不清楚,抓得也可能不准,这都没关系。对预习中感到困难的问题,要做好两方面的准备。

课后看书:也要思考这几个问题:本节课与已经学过的什么知识有联系?这个部分的知识学到这里,接下来应该学习什么?我自己能不能把要学的内容创造出来?
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3

题目拿来就做
没看清条件就做
学生很多时候看到题目,没有仔细审题,就急于动手,所以经常出现题目看不清,条件没有看全就开始做题。这样还能做对?等到题目做错了,才恍然大悟:有个条件没看清楚!

做题目的时候,先写出明确的已知,求证或求解,然后再做题目是一种比较好的解题习惯。

失败的人都会想,我下一次一定成功,成功的人也会想,下一次一定更成功。
但下一次从什么时候开始呢?

就是现在!!!一位作家曾经说过:“如果有那么一天,时空倒转,让我们从80岁活到一岁,那么,世界上一半人将成为哲学家,世界上一定会多出几百个百万富翁”。

要停在当下,不要急着往前走。
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4

做完题就上交
没检查好就上交
很多同学总是急匆匆地把题目做完就交上去了,让他检查,他就根本检查不下去,有些很明显的问题,本来应该一眼就可以看出来,但他盯着看半天都看不到问题。

那为什么没有检查出来?以前出现过这种情况么?如果认为这种情况只是偶尔的,下回就不会出现了,所以,就不会认真对待,不会下定决心,也不会每次做题时做到一次性把题目做到满分,不会每次做完考题后认真检查直到不出错误。如果不是每次这么做,到考试的时候就不能一定保证会做的题目得满分。

所以,我们认为:学习成绩不稳定最重要的原因是浮躁。

不检查就上交是浮躁最典型的表现之一。学生做完题目后,耐心已经达到极点,最想的事情就是赶紧交上去万事大吉。这种浮躁心态是学习的大敌,如果不彻底解决,学习永远不会好。
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5

发现题目错了
因为粗心不改正
有很多孩子都说:“要不是犯了一些‘低级错误’,我的成绩还要高。”

这次有多少分是因为‘低级错误’丢的?上次考试有没有犯‘低级错误’?再上一次呢?

只要你认为是‘低级错误’,你就永远改不了,就永远不能重视这个基本的事实:那就是,题目会做,但怎么都不能把会做的题目得满分!”


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