嘉定区、宝山区学区化集团化办学新蓝图!看看你家门口学校划进了吗? - 小升初 我爱数学网-数学爱好者的家园-中国专业化的数学论坛之一

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[政策] 嘉定区、宝山区学区化集团化办学新蓝图!看看你家门口学校划进了吗?

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发表于 2016-5-12 13:42:54 | 显示全部楼层 |阅读模式
嘉定区和宝山区的家长们有好消息了!今年区内学区化、集团化办学又有新动作,区内不同地域的教育资源将结成办学联合体,推动区域内各校的融合性发展。快来看看你家门口的学校被划进了吗?心动的家长,会不会换房呢?


嘉定区

为进一步促进嘉定区基础教育优质均衡发展,为每个适龄儿童、少年提供公平优质的基本公共教育服务,努力办好老百姓家门口的每一所学校,昨天,嘉定区教育局公布推进学区化集团化办学的实施方案。

适应嘉定现代新型城市建设发展,立足城市功能布局的建设规划,嘉定以“两圈四区”六个实验平台,合理布局发展品质教育生态圈,全力推进城乡一体化建设。在昨天召开的嘉定区教育督导委员会扩大会议上,副区长李原为2016年嘉定区学区化、集团化办学——中科·嘉一教育集团、江桥学区、南翔学区揭牌。

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两圈四区:嘉定区学区化集团化新蓝图
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◆中科优质教育圈


1、中科·嘉一教育集团:课程贯通、自成体系

成员学校:嘉定一中、中科院上海实验学校、嘉一联中、桃李园实验学校、徐行中学。

2、中科·实验教育集团:教学变革、提升学力

成员学校:实验小学、嘉一附小、清水路小学、徐行小学、外冈小学。


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◆新城核心教育圈


1、迎园教育集团:以优带新、课程共建

成员学校:迎园中学、练川实验学校、迎园小学、新成路小学。


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2、新城教育集团:校社联动、合作共进

成员学校:交大附中嘉定分校、华二初中、德富路中学、马陆育才联合中学、戬浜学校、德富路小学和马陆小学。


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3、疁城教育集团:优势互补、品牌增值

成员学校:疁城实验学校、启良中学、普通小学、城中路小学。


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◆南翔学区:优质均衡教育

成员学校:嘉定二中、南翔中学、怀少学校、苏民学校、留云中学、南翔小学、古猗小学。


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◆江桥学区:北虹桥海派教育

成员学校:曹杨二中附属江桥实验中学、杨柳初级中学、金鹤中学、江桥小学、封浜小学、金鹤小学、华江小学、愚园路第一小学北校(暂名)。


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◆安亭学区:中外融合教育

成员学校:震川中学、黄渡中学、上外安亭外国语学校、华师大附属双语学校、同济嘉定附中、方泰中学、安亭小学、紫荆小学、同济嘉定附小、黄渡小学、方泰小学。


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◆南苑学区:STEM + 创新教育

成员学校:南苑中学、朱桥学校、娄塘学校、南苑小学、叶城路小学。


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宝山区

宝山区于2002年开始便提出了“品牌战略,区域模式,组团推进,多元发展”的十六字发展策略,近年来该区更是通过项目联动、城郊学校抱团发展、借力高校优质资源,来激活学区化集团化办学,鼓励学校因地制宜地开展多种模式的探索,让更多老师发展,让更多学生受益。在创建“家门口的好学校”的命题上,宝山教育向百姓交出了一份令人满意的答卷。

问题导向引发思考,项目联动探索资源整合


据了解,宝山教育的优质均衡发展是建立在现有基础上的生态多样、螺旋上升、可持续发展的动态过程。面对地域广、数量大、差异显著的现实困境,宝山区以问题为导向引发思考,提出的“三纵四横”发展战略,将区域教育划分成五个教育发展区和一个教育发展带,简称“五区一带”即淞宝优质教育示范区、高境优质教育创新区、大场陶行知教育创新发展区、长江路优质教育实践区、月杨优质教育辐射区以及沪太路沿线新农村教育发展带)。


2015年,按市教委统一部署,宝山区启动学区化、集团化办学试点。在尊重各区域现有发展条件的基础上,宝山因地制宜地提出各种不同的发展战略与发展措施


在优质资源较多、人口相对集中的淞宝地区:通过学区化办学,进一步提升优质资源共建共享的效能;通过竞争式的集团化办学,进一步凝练学校办学经验,为优质资源的输出奠定基础。在城市化程度较高的大场地区:依据该地区的原有历史文化特色,提出了陶行知教育创新发展区的发展战略,并进一步细分三个小的特色发展区,如中部依托上海大学成立的上海市大学基础教育集团等。


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截止目前,宝山区共建立吴淞学区、月浦学区、泗塘学区、友谊学区四个小教学区、26所公办小学参与到学区化办学试点中;已成立罗店教育集团和上海大学基础教育集团两个教育集团,另有3个教育集团正在筹建过程中,涵盖基础教育阶段学校近30所


此外,宝山区鼓励各试点单位在办学模式、人事制度、队伍建设、教研模式、学校管理等方面进行多元化试点,为区域优质教育资源建设献计献策。同时,在推进学区化、集团化办学中,宝山区将主要精力聚焦于新开办学校、薄弱学校以及原有普通学校这“三类学校”,着力抓好新开办学校的高起点办学,薄弱学校的转型发展,和普通学校的能效升级,通过以项目为纽带的特色资源组团等方式,探索有区域特色的、以资源共享为基础的优质均衡发展路径。


据悉,到2017年底,宝山区将形成布局合理、体系完备、成效显著的学区化集团化办学工作格局。学区化、集团化办学覆盖全区50%的义务教育学校,参加学区化、集团化办学的学校达到《上海市义务教育阶段学校办学的基本标准》,学生、家长、社区的满意度平均在85%以上,办学特色基本形成的“家门口的好学校”。

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城郊学校抱团发展 学区化办学帮助“青椒”成长


地处上海东北部的宝山区在经历多轮区县合并以后,形成了典型的现代化城乡结合的发展格局。学区化的春雨润物无声,从课程、教研、管理结构的内部探索,到资源、社团、校际合作的外部拓展,对宝山教育发展既是挑战,又是机遇。




吴淞学区,现有学校为宝山区第一中心小学,永清路小学,和衷小学等9所学校。在学区化办学推进过程中,吴淞学区调整区域内学校布局和生源,通过九校之间人力资源、设施资源、课程资源、信息资源和活动资源共享等途径,以“教职人员统一调配,课程计划统一设置,区域教研培训统一安排,质量评估统一监测,学区化管理档案统一要求”的五个方面为具体实施方向,致力实现学区内教育均衡发展。去年秋季开学后,小教吴淞学区网站、微信公众平台相继开通,学区内各学校发生的新闻信息都能在第一时间上传上报,九校通过网络构建起了互通的有效平台。





另一个方面,优质的师资是教育的宝贵财富,青年教师的迅速成长和成熟是学校始终保持强劲发展势头的一个十分重要的因素。骨干教师的示范引领、试教评教的实践打磨……依托学区化办学,宝山各学区为“青椒”成长“奇招”频出

日前,友谊学区启动“同成长,共发展”青年教师培养工程,将区骨干教师以上的精英教师组织起来,建立了结对带教制度,将师徒结对带教以契约的形式固定下来,对被带者提出了明确的“4311”规定——即每学期听师傅授课不少于4节,在师傅的指导下精备课不少于3节,上汇报课、公开课至少1节,学期学艺心得、体会、总结1篇——作为学校对年轻教师考核评价的依据之一。


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在师傅的精心带教下,许多青年教师在业务上获得了较快的提升。同时,他们在师傅身上学到了爱岗敬业的精神,学到了指导帮助学生的科学方法,学到了为人处世和与家长沟通的技巧,获益匪浅,并与师傅结下了深厚的情谊。


在小教泗塘学区,骨干教师则成为职初教师专业成长的“铺路石”。学区采用了多种形式把骨干教师的教育教学方法、经验转化为职初教师的共同财富,让优质教学资源共享,从而加速职初教师整体教学水平的提高。


宝山区第三中心小学学科带头人龚荣把自己的分层作业的科研成果通过“有效作业”的辅导讲座的形式在青年教师推广,为青年教师提供“教学秘笈”的同时,让自己的科研成果得到推广;


呼玛路小学学科带头人王英在“怎样把日常教育教学中碰到的问题转化为研究课题”辅导讲座中,告诉青年教师科研不是高不可攀的,把青年教师领进教育教学科研之门。

优质教育不断辐射 集团化办学向高校借力


在学区化、集团化办学的试点过程中,宝山区始终坚持鼓励学校因地制宜地进行多种模式的探索,有效激活学校自我发展的动力。


宝山区启动推进学区化、集团化办学之处,成立于三罗地区的罗店教育集团是集团化办学的探索先锋之一。该集团着力探索联盟型办学体制,实行集团理事会制度,坚持公平优质的价值取向,使各校可以各尽其能,各显所长,资源整合,优势互补,发挥罗店中学自身示范和辐射作用,促进沪太路地区特别是罗店地区教育优质均衡发展。


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管乐联盟,集团学校共享优质艺术教育资源

作为沪太路片集团化办学的基地学校,上海市罗店中学拥有该地区唯一一个有一定规模的管乐团,完善的日常训练制度,优秀的师资队伍,专业的训练教室,可喜的乐团成绩吸引了周边学校与罗店中学校乐团的共建发展,由此,沪太路片区管乐联盟应运而生。


在罗店中学的艺术教育辐射下,沪太路片区周边学校的学生可以在周末特定的时间前往罗店中学免费上课,与校乐团学生共同享有专业教师的指导;也可以参加罗店中学校乐团每年一次专场音乐会的观摩,并且可随校乐团学生到市中心各大型剧场观看演出,收获良好的艺术体验。此外,在校长联席会议的推动下,罗店中心校与罗店中学的管乐训练进一步对接,在罗店中学校乐团的帮助下成立了属于自己的乐队,近年来成绩斐然。


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值得一提的是,高校资源成为宝山区集团化办学的助推器,为区域教育教学水平的持续提升和特色发展提供学术支持和硬件保障。


罗店中学沈志兴老师的数学课有丰富的知识更有趣味性,新型的教学方式吸引了兄弟学校的数学教师们一起听课、评课,讨论新型教学形式下的课程变革。原来,这堂课如此成功的原因之一是,课堂外有着华东师范大学汪晓勤教授以及其引领的数学史与数学教育(HPM)研究团队的默默付出。从每节课的史料参考到每一次授课后的指导意见,沈老师的每一堂公开课都备受华师大HPM团队的关注,团队多次来校指导,并与周边学校的老师一起探讨整堂课的得失。沈志兴的课被磨得越发精彩,他将数学知识和知识中的历史内容做成精致的微视频,让学生们自己利用时间观看学习,自主学习数学知识的同时也提升了学习数学的兴趣。


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跨校“辅修”,初高中联建课程共育创新人才

上大附中高二学生武军哲也是宝山区集团化办学借力高校资源的受益者。2014年4月,上海大学附属中学与上海大学工程实践工作站联手,借助各街镇的创新屋项目成立了宝山区工程技术创新教育联合体,使联合体成为宝山区工程类项目教师专业发展的进修基地、学生工程技术创新教育实践基地、学生课题研究的孵化基地。武军哲初中时曾参加上大附中联建课,进入高二后经工作站三维建模培训,他对发明研制产生了浓厚兴趣。


此后,武军哲加入了学校机器人社团,将所学的软件知识与硬件相结合,与几个志同道合的伙伴自发研制项目。其中让他最得意的作品是“激光雕刻机”,这是他和小伙伴们回收了一些废旧光驱,利用其中的步进电机结构和激光头制作的雕刻机。此外,“智能自行车”、“科学帮网站”都是他们如数家珍的“宝贝”。目前武军哲的团队已荣获宝山区家庭创客工作坊称号。


这是上海大学基础教育集团联合各集团学校开展教育改革实验项目的研究之一。据了解,上海大学基础教育发展集团成员学校目前包括上海大学附属中学、上海大学附属学校、上大附中实验学校、上海大学附属小学,未来还将涵盖幼儿教育。根据对教育集团资源的梳理,该集团以创新项目为载体,通过创新素养的培育,形成小学、初中、高中、大学贯通式的培养模式,与上大自主招生,上大附中资优生培养相衔接,以推进集团学校的特色均衡发展。


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